"Занимательная математика для малышей"
Название проекта
«Занимательная математика для малышей»
Номинация проекта: Дошкольный возраст
Пояснительная записка:
- Актуальность
Педагогов родителей всегда волнует факт развития у дошкольников таких качеств личности - как самостоятельность, инициативность, любознательность, опыт взаимодействия с окружающими, правильное формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, причинах и следствиях).
Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. Математическое развитие дошкольников — это качественные изменения в формах их познавательной активности, которые происходят в результате овладения детьми элементарными математическими представлениями и связанными с ними логическими операциями.
Следовательно, совершенно необходимо развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче подготовиться к школьному обучению.
- Проблема, решаемая при реализации проекта
В своей работе с детьми я применяла ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте — игра. Она позволяет им легко и быстро овладеть знаниями и таким образом готовит их к началу обучения. Ведь в процессе игр и занимательных игровых заданий формируются навыки познавательной деятельности дошкольников, стимулируется развитие мышления. Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – основной вид самостоятельной деятельности детей. А самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям.
Именно дидактическая игра даёт возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Её значение заключается в том, что она развивает мыслительную активность, самостоятельность, инициативность детей через игровую деятельность. Играя, ребенок познаёт новое.
- Контингент участников проекта
дети среднейгруппы, родители воспитанников, воспитатели
Цель проекта:
Создать условия для успешного развития математических представлений, логики и мышления детей посредством дидактических игр.
Задачи:
Образовательные:
- обогащать представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина);
- учить устанавливать связь между словом и свойством предмета;
- развивать наглядно-образное мышление;
- учить сравнивать по количеству, используя обобщённые понятия;
- учить изменять количество через ситуацию добавления, убавления.
Развивающие:
- расширять кругозор на базе ближайшего окружения;
- развивать у детей умение устанавливать простейшие взаимосвязи,
-самостоятельно делать вывод.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
- воспитывать умение общаться и взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.
Содержание проекта:
1 этап – подготовительный
Обогащение предметно-развивающей среды различными видами дидактических игр и создание условий, необходимых для реализации проекта. Включение игровых заданий и дидактических игр в ОД по формированию элементарных математических представлений.
Консультации и обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с математическим развитием детей.
2 этап – основной
Проведение НОД по формированию элементарных математических представлений с использованием дидактических игр.
Включение дидактических игр и игровых заданий математической направленности в режимные моменты и индивидуальную работу с воспитанниками.
3 этап – итоговый
Презентация проекта на педагогическом совете
Ожидаемые результаты:
С помощью использований дидактических игр сформируются математические представления и понятия у детей, умственные и интеллектуальные возможности и способности, расширится интерес к познанию и умение логически мыслить.
Полученные результаты:
В моём проекте я хочу рассказать о формировании элементарных математических представлений у дошкольников, являющиеся наиболее важными для умственного развития дошкольников.
Реализация программных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с семьёй. Как показала предварительная работа, дома у детей достаточной игрушек, но покупаются они без перспективы на развитие. Родители очень мало играют с детьми и совсем не представляют, как можно руководить развивающей игровой деятельностью ребенка.
Чтобы познакомить родителей как можно сделать математику интересной для детей для начала организовала выставку дидактических игр и пособий по математике. Затем провела родительское собрание по теме «Как познать мир математики?», где родители учились играть в дидактические игры, как играя познакомить ребенка с новым и закрепить уже имеющиеся знания.
Работу над проектом я начала с обогащения предметно-развивающей среды. Изучив задачи данной возрастной группы, пополнила среду атрибутикой, пособиями, дидактическими играми, направленными на их решение. Среда воспитанников второй младшей группы включает пособия на развитие мелкой моторики (прищепки, резиночки, различные крупы и т. д.) 2-3 вида мозаики, наборы разрезных картинок (4-6 частей), пирамидки, матрёшки, вкладыши и дидактические игры на основные задачи развития детей 4-го года жизни.
Дидактические игры могут решать как единичную задачу, так и решать несколько дидактических задач. Например, в дидактической игре «Весёлый мяч», решаются конкретные задачи на ориентировку от себя: подними мяч вверх, опусти мяч вниз и т.п., а в игре «Бусы» решается несколько задач - формируется умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.
При формировании у детей знаний о величине я использовала дидактические игрушки: вкладыши, матрёшки, пирамидки. Это первая ступенька в ознакомлении детей с умением выстраивать ряд предметов по убыванию или увеличению.
В дидактической игре «Нарисую я картину» (выкладывание рисунка геометрическими фигурами) решаются задачи на ориентировку в пространстве и закрепление основных цветов и геометрических фигур: желтое солнце на небе вверху, красный цветок на полянке внизу, синие тучки на небе вверху, около красного цветка вырос желтый одуванчик и т.д.
С целью ознакомления детей с геометрическими формами созданы дидактические игры - «Весёлая полянка», «Заштопаем коврик», «Игра с обручем» - различение и нахождение геометрических фигур;
«Геометрическое лото», где дети накладывают геометрическую фигуру на образец (здесь можно использовать дифференцированный подход: дети с высоким уровнем развития определяют фигуру по 2-3 признакам – цвет, величина, форма; с низким уровнем развития по одному признаку – форма); «Парное лото», где дети прикладывают тождественные геометрические фигуры, развивают зрительное внимание.
В дидактической игре «Собери снеговика», я ставила перед детьми следующие задачи: учить детей различать и называть основные цвета; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры; развивать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче (шарфики снеговиков); закреплять умение находить один и много предметов (пуговицы на шубке снеговиков).
Интересны так же детям для закрепления пространственных представлений дидактические игры, созданные по мотивам знакомых русских народных сказок, например «Репка», «Теремок», «Рукавичка» и др. Вспоминая сказку, выкладывая её на магнитной доске, дети вспоминают пространственные отношения персонажей: дед стоит впереди, за дедом бабка, бабка стоит сзади деда и т.д.; понятия один – много.
Для ознакомления детей с ситуаций убавления и добавления, изменения количества была придумана игра с использованием игровых задач. В младшем возрасте дети любят стихи, быстро их запоминают, а выполнение заданий с использованием стихотворных строчек делает игру интересной и занимательной. Например: «Каждому мишке по шишке» – на верхнюю полоску выкладывают изображение мишек, на нижнюю полоску столько же шишек, дети знакомятся в игровой форме с ситуациями изменения количества (добавления и убавления); «Каждому комарику по шарику».
Используя игры для развития мелкой моторики - примеряя крышки к коробкам, ребенок накапливает опыт сравнения величин, форм, цветов. Детское экспериментирование — один из важнейших аспектов развития личности. Эта деятельность строится самим дошкольником по мере получения все новых сведений об объекте.
Нельзя забывать о том, что данный возраст познания всего нового строится на эмоциональном восприятии. Для этого детские занятия по математике чаще всего начинают с сюрпризных моментов, с использованием ИКТ (дидактические игры «Назови – где» - ориентирование в пространстве; «Когда это бывает?» – части суток).
В результате включения дидактических игр не только в образовательную деятельность, но и в другие режимные моменты, а также в самостоятельную деятельность воспитанников, я заметила, что дети стали более активны на занятиях, у них стала улучшаться память, мышление, умение рассуждать, думать, проявлять инициативу. У них развиваются познавательные способности, интеллект, прививаются навыки культуры речевого общения, совершенствуются эстетические и нравственные отношения к окружающему.
Они научились:
- группировать предметы по цвету, размеру, форме;
- находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
- различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
- составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;
- правильно определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же»;
- понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, под, верхняя – нижняя (полоска).
Своим опытом работы по данному направлению поделилась с коллегами своего дошкольного учреждения. Через выставку дидактических игр познакомила с содержанием своей работы.
Приложение:
- Конспекты ОД;
- Картотека игр по математике;
Литература
- Математика для дошкольников Т.И.Ерофеева
- Ступени творчества или развивающие игры. Б.П.Никитин3. Чего на свете не бывает. О.М.Дьяченко, Е.А.Агаева
- Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова
- Помораева
- Давайте поиграем. А.А.Столяр
7.Дидактические игры в детском саду. А.И.Сорокина
8.Развитие логического мышления детей. Л.Ф.Тихоморова, А.В.Басов
9.Кривощекова Е.А./Пальчиковые игры и физкультминутки для детей дошкольного возраста
Конспект НОД по математике в младшей группе
«Интересные сказки»
Цель: Развитие умственных способностей детей.
Программные задачи: учить группировать предметы по одному признаку (цвет); совершенствовать навыки в подборе предмета по признаку (форма); закреплять знание основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый).
Материалы: цветы и корзины красного, желтого, зелёного, синего цвета; домики c резаными окошками разной геометрической формы (квадрат, круг, треугольник) и цвета; шапочки козлят; силуэты трех медведей из сказки «Три медведя», и три ёлки.
Ход НОД:
- Сегодня мы с вами отправимся с вами в страну сказок. Закроем глаза, а я скажу волшебные слова: «Раз, два, три - сказка, сказка нам ребятам покажись! »
- Наденем шапочки и угадаем, в какую сказку мы попали (одеваю шапочки козлят)
Жили - были козлятки, играли они на полянке и решили они собрать для мамы козы цветочков. (подвожу к полянке с цветами)
- Посмотрите, какая красивая полянка и сколько на ней разноцветных цветов.
Какого цвета цветы?
- А теперь соберем цветы в корзины! Какого цвета эта корзина? А эта? (Спрашиваю все цвета корзинок). Цветы положите в корзину такого же цвета, как и корзины.
Далее с детьми проверяем корзинки с цветами, исправляем ошибки.
- А теперь мы отправляемся в другую сказку.
- Закройте глаза и скажите волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись! » (на магнитной доске сказка «Колобок»).
-Посмотрите, это герой какой сказки, как его зовут?
На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился …..
Кто мне скажет, на какую фигуру он похож?
- Встанем в круг.
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)
- Ребята, подумаем, какие ещё предметы похожи на круг (ответы детей).
- А какие еще геометрические фигуры вы знаете?
Упражнение «Закроем окошко в домике»
- Ребята, спрячем Колобка в домике! Подберите окна такой же формы и такого же цвета, как у вас в домиках.
Проверяем правильность выполнения задания, помогаю исправить ошибки.
- Вы хорошо спрятали Колобка, теперь он не укатится в лес и его не съест Лиса.
- А перед тем, как отправиться дальше, сделаем -
Физкультурную минутку
Мы к лесной лужайке вышли
Поднимая ноги выше
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.
- А чтобы узнать, в какую сказку мы с вами попали, отгадайте загадку:
«Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки? »
На столах лежат три медведя, три ёлочки.
- Вспомним, кто жил в избушке?
- Одинакового ли роста медведи?
- Кто из них самый большой?
- А какого роста Настасья Петровна?
- Кто самый маленький?
- А вот и ёлочки для медведей.
- Какую ёлочку для Михайло Ивановича?
- Какую ёлочку для Настасьи Петровны?
- Какую ёлочку для Мишутки?
- Правильно, Михайло Иванович какой …..– ему и ёлочку большую, Настасья Петровна …..– ей и ёлочку поменьше, а Мишутка самый маленький – ему и ёлочку самую маленькую.
- Ну, вот и закончилось наше путешествие по сказкам.
- Что вам понравилось? А что запомнилось? Почему?
- А теперь нам пора возвращаться. Закройте глаза, покружитесь.
- Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе. Посмотрите, все ли вернулись из нашего путешествия?
Сюрпризный момент.
- Посмотрите, что это? (корзинка с яблочками)
- Давайте посмотрим, что в ней. Как вы думаете – от кого угощение?
Конспект НОД по математике в младшей группе
«Путешествие по сказке «Теремок»
Цель: Развитие умственных способностей детей.
Программное содержание:
Учить различать геометрические фигуры, сравнивать количество предметов
Закреплять понятие «длинный-короткий», закреплять цвета ;
Формировать умение соотносить количество предметов.
Развивать внимание память, фантазию.
Ход НОД:
- Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала (игрушка мышка)
- А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? Ребята как вы думаете?
Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, сравним их и на короткую полоску положим мышку, которая лежит у вас на подносе (дети сравнивают полоски).
Вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать. Сколько зверушек сало жить в домике?
- Стоит в поле теремок- теремок.
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота (достаёт лягушку)
- Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная:
«- Беда! Помогите, детвора! »
-Ну что, ребята, поможем лягушке? Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе (дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом.) Ну что ж с этим заданием вы справились, лягушка очень рада какие красивые бусы получились, но, к сожалению, лягушка, цвета все позабыла и просит, чтоб вы ей напомнили, она будет называть цвет, а вы покажите фигуру с таким цветом (дети выполняют задание). Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике?
- Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят. Ребята, у вас на подносах лежат ёлочки, выложите все ёлочки на полоску, на верхнюю линейку, напоминаю, выкладываем ёлочки слева на право.
А, теперь не считая скажите, сколько ёлочек на полоске?
Прыгал, прыгал заяц возле ёлок и увидел под одной ёлочкой грибок. Поставим один грибок под ёлочкой.
Сколько грибов (один, а ёлочек (много) чего больше грибов или ёлочек? (ёлок) Потом заяц заглянул под все ёлочки и увидел, что под каждой ёлкой грибочки выросли. Выставим все грибочки под каждую ёлочку, сколько грибочков? А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, поиграем с ним?
Физкультминутка «Зайка»
«Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике?
-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же, лиса. Попросилась она, то же в теремок и её впустили.
Игра «Какого флажка не хватает»
Лисичка решила украсить теремок флажками (выставляет флажки, дети запоминают, какие флажки выставлены, какого цвета) Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается один флажок.)
Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого? (Игра повторяется несколько раз).
А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок?
Почему? Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить!
А сколько зверушек будет жить в нём?
А сейчас скажите, в какой сказке вы побывали? Понравилась вам сказка? И вы мне понравились на занятии, были внимательные, активные, молодцы!
Конспект НОД по формированию
элементарных математических представлений
«Мишка в гости к нам пришел»
Цель: формирование представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).
Программное содержание
Учить различать геометрические фигуры, используя зрительные и тактильные анализаторы.
Развивать память, логическое мышление, сообразительность пространственное воображение, общую и мелкую моторику.
Воспитывать доброе отношение друг другу, желание помочь сказочному герою, интерес к занятиям по математике.
Материалы: игрушка мишка, набор геометрических фигур на каждого ребенка, тележка с разными колесами, счетные палочки.
Ход НОД:
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости, вы его узнали? Он просит помочь ему, мишка сделал тележку, только вот тележка почему-то не едет и он не может понять почему. Поможем, ребята, разобраться, почему же не едет тележка? Рассмотрим её?
(тележка, у которой одно колесо круглое, а другое квадратное)
- Посмотрите внимательно на колеса. Какой они формы? Одинаковой или разной?
- Колеса разной формы, круглой и квадратной. А чтобы тележка поехала, какой формы должны быть колеса?
- Мишка, а что это у тебя в тележке, можно посмотреть?
(достать конверт с геометрическими фигурами и выложить их перед детьми)
- Ребята, какая это геометрическая фигура? Правильно, это круг. Обведите по краям пальчиком. Скажите, у круга есть углы? Стороны? Посмотрите, есть ли в нашей группе предметы круглой формы?
-А теперь отложите в сторону круг и возьмите треугольник. Обведите треугольник по сторонам пальчиком. Что у треугольника есть?
- Сколько углов у треугольника? Есть ли в нашей группе предметы, похожие на треугольник?
- А теперь отложите в сторону треугольник и возьмите такую же фигуру, как и у меня. Как она называется? Обведите фигуру пальчиком. Есть ли в нашей группе предметы квадратной формы?
- Сколько всего геометрических фигур мы с вами посмотрели?
- Ребята, мишка хочет мне что-то сказать. Он хочет с вами поиграть, вставайте все на ковер.
Физкультурная минутка:
Топай мишка, хлопай мишка,
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
- Ой, ребята, наши геометрические фигуры заскучали. Положите перед собой треугольник и квадрат. Сравним их. Чем схожи треугольник и квадрат? Чем они отличаются?
- Сейчас положите перед собой квадрат и круг. Сравним их. Чем они отличаются?
- Молодцы, еще у мишки есть волшебные палочки. Из них можно выложить различные фигуры. (выложить треугольник из трех палочек.)
Какая это геометрическая фигура? Попробуйте выложить точно такой же треугольник, как и у меня. Это, ребята, треугольник.
- А теперь выложим квадрат.
- Ребята, вы все молодцы! Скажем мишке, какой формы должны быть колеса у тележки? Благодаря вашей помощи мишка знает, почему тележка не ехала. Теперь он сможет перевозить на этой тележке различные грузы. Он говорит всем еще раз «спасибо» и прощается до следующей встречи.
Картотека дидактических игр
Игра «Найди лишнюю фигуру»
Детям поочередно показывают карточки с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), предлагают рассмотреть их и спрашивают: «Чем похожи фигуры? Чем отличаются фигуры? Какая фигура лишняя? Почему?».
Игра «Чудесный мешочек».
Я – чудесный мешочек,
Всем ребятам я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
В «чудесном мешочке» лежат геометрические фигуры разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвета.
Игра «Построим фигуру».
Детям предлагают составить из палочек квадрат, треугольник.
Игра «Найди предмет такой же формы»
Детям предлагают в окружающем найти предметы определенной формы – круглой, квадратной, треугольной;
Игра «На что похоже»
Детям показывают геометрические фигуры и предлагают подумать и назвать, на что они похож, например, на туловище животного, на воздушный шарик.
Игра «Рыбки в аквариуме»
Воспитатель раздает детям карточки с изображением рыбок в аквариуме
Ребята, в своем письме Буратино просит вас рассмотреть рыбок в его аквариуме и определить какая рыбка куда плывет. Закройте, пожалуйста, фишкой (покажите) рыбок, которые плывут сверху – вниз; снизу – вверх; слева – направо; справа – налево.
Игра «Подбери пару»
Ребята, на улице зима, и Буратино купил себе рукавички, так как на улице холодно. Но пока он нес их домой, все рукавички перепутались, и он никак не может их разобрать по парам.
Игра «Игра с обручем»
- различение и нахождение геометрических фигур.
Для игры используются 4-5 сюжетных
игрушек (кукла, матрешки, корзина и т. д.); отличающиеся по величине, цвету, форме. Игрушка ставится в обруч. Дети выделяют признаки, свойственные игрушке, кладут в обруч те геометрические фигуры, которые обладают сходным признаком (все красные, все большие, все круглые и т. д.) вне обруча остаются фигуры, не обладающие выделенным признаком (не круглые, не большие и т.д.)
Прикреплённые документы:
Фотографии
